Педагогический совет 31.10.2012г. «Мониторинг
образовательной деятельности».
Педсовет
проводился с использованием технологии работы в группах.
Замдиректора по УВР
Петрова В.В. сформулировала проблему
изменений, происходящих как внутри, так и вне системы, способных влиять
на развитие учреждения. Эту задачу выполняет мониторинг образовательной
деятельности школы, выступающий индикатором динамики процессов системы в целом.
На педсовете были
рассмотрены различные виды мониторингов, позволяющие отслеживать изменения,
происходящие в учебном процессе, в организации воспитательной работы и в работе
с педагогическими кадрами.
Обсуждалась
школьная модель мониторинга. Были выслушаны выступления Яковлевой Е.В, Зыряновой Е.С, Еремеевой А.В. по обобщению опыта ведения педагогического мониторинга.
Проведена
аналитическая деятельность по:
«Изучению индивидуального стиля деятельности педагогов» В результате аналитической деятельности выявлено, что 80% педагогов в школе имеют Эмоционально-импровизационный стиль, а у 20% педагогов Рассуждающе - импровизационный стиль. Были предложены рекомендации по совершенствованию индивидуального стиля педагогической деятельности.
«Оценке условий школы для развития инновационной деятельности»
Аналитической
группой были выявлены:
Материальные
и финансовые условия в школе-
удовлетворительные, организационные
условия и психологический климат на
хорошем уровне, система обучения
педагогических кадров удовлетворяет
всех учителей; 100% педагогов считают,
что стимулирование в школе хорошее и
удовлетворительное
«Профессиональным затруднения педагогов»
Анкета
профессиональных затруднений педагогов
выявила в блоке по педагогической
деятельности следующее:
Молодые
педагоги испытывают затруднения по
составлению рабочих программ
по предмету; планированию самообразования
и повышению педагогического мастерства;
постановка цели урока; обеспечение
разумной дисциплины на уроке; выявление
типичных причин неуспеваемости
12% учителей
сильно затрудняются разрабатывать
технологию деятельности при изучении
темы, раздела; оптимально сочетать
методы, средства, формы обучения на
уроке; проводить качественный анализ
знаний, умений, навыков; обобщать опыт
работы.
В блоке
педагогическое общение вызывает
затруднение умение анализировать
результативность общения, прогнозировать
последствия
12% затрудняются
осознанно определять перспективу своего
профессионального роста
По блоку
учитель-воспитатель вызывают сильные
затруднения: умение организовать работу
с «трудными» детьми; знание детской
возрастной психологии; умение разрабатывать
педагогическую стратегию развития
класса в целом и каждого ученика в
отдельности
«Рейтинг
утверждений по выявлению
способностей учителя к саморазвитию»
Анкета по
выявлению способностей учителя к
саморазвитию показала, что 78% учителей
получают удовольствие от освоения
нового; возрастающая ответственность
не пугает их и они верят в свои
возможности 58% управляет
своим профессиональным развитием и
получает положительные результаты;
44% педагогов ищут обратную связь, т. к.
это помогает им узнать и оценить себя.
«Факторам,
влияющим на развитие и саморазвитие учителей»
«Эмоциональному сгоранию учителя»
Аналитической
группой были выявлены:
·
факторы,
стимулирующие и препятствующие обучению, развитию, саморазвитию учителей в
школе.
·
Материальные
и финансовые условия в школе- удовлетворительные,
организационные условия и психологический климат на хорошем уровне, система обучения педагогических кадров удовлетворяет всех
учителей; 100% педагогов считают, что стимулирование в школе хорошее и
удовлетворительное
Решение педагогического
совета
1.
Продолжить работу педагогического коллектива в
организации мониторинга по основным направлениям деятельности школы.
2.
Откорректировать
школьную модель мониторинга, результаты представить на методическом
совещании
3.
На школьных методических объединениях представить и обобщить
опыт по мониторинговой деятельности учителя-предметника
4.
Организовать работу с педагогами по выявленным
профессиональным затруднениям
 
| 
